Senin, 16 Januari 2012

Kegiatan Penelitian Sebagai Usaha Untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru Matematika

 “Kegiatan Penelitian Sebagai Usaha Untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru Matematika”
Oleh: Dr. Marsigit, M.A
Concluding Remark by:
Tinuk Suparyatun


Research is an activity to gain knowledge called science, performed by specific procedures  that are systematic and supported by a methodology is an assessment of the rules in his method. as a teacher or prospective teacher's innovative mathematics required to always do discussion of how we gain knowledge about the learning mathematics in accordance with current trends. Our knowledge about aspects of learning mathematics as a knowledge that is desired is an understanding of scientific about the workings of the mind of individual students in learning mathematics, how again an understanding of aspects of learning and how arkitektural a teacher to understand the analogies between the student's knowledge, knowledge teachers and practitioners' knowledge about learning mathematics. Enterprises can achieved if developed a scientific method that meets the coherence properties andproperties correspondence. A description of the phenomena occurring in the process of learning mathematics as a description of truth, requires empirical measures is rational to obtain the theory of ideals of truth and practice learning of mathematics. Thus in the end good knowledge ontologically formal and legally able to increase the professionalism of teachers in the field mathematics education.

Sabtu, 07 Januari 2012

Developing Mathematics Education In Indonesia


" Developing Mathematics Education In Indonesia"
By : Drs. Marsigit, M.A

 Kesimpulan Membaca Oleh:
 Tinuk Suparyatun


Kerjasama antara lembaga pendidikan seperti mencari model alternatif dalam referensi
pengalaman pendidikan dari beberapa negara lain mungkin mendapatkan beberapamanfaat kesempatan untuk:
(a) mendiskusikan dan meningkatkan pelaksanaan kurikulum meliputi pengembanganbuku teks, bahan ajar, metodologi pengajaran, dan penilaian,
(b) memperkaya pengalaman pendidik matematika dan ilmu pengetahuan,
(c) meningkatkan kualitas pengajaran belajar dan mengembangkan laboratorium,
(d) memecahkan masalah matematika dan sains belajar mengajar di sekolah,
(e) merekomendasikan cara-cara meningkatkan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan,
(f) memenuhi harapan masyarakat dari apa yang disebut praktik yang baik darimatematika dan pendidikan sains.

Untuk kegiatan pertukaran pengalaman di antara lembaga-lembaga pendidikan mungkinbervariasi seperti:
(a) melakukan seminar dan lokakarya,
(b) melakukan kegiatan penelitian bersama,
(c) penerbitan dan penyebarluasan hasil bertukar pengalaman dan atau jurnal,
(d) membangun jaringan antar lembaga atau negara. Titik baik dari bukti-buktimenunjukkan bahwa untuk meningkatkan pendidikan kita perlu mempertimbangkan hal sebagai berikut:
(a) rata-rata kemampuan guru dan kualitas kelas relatif tinggi,
(b) desain kelas yang tepat, mengajar,
(c) lingkungan pendidikan, kondisi pendidikan dan sebagainya adalah homogen untukseluruh negeri,
(d) guru rajin,
(e) prinsip kesetaraan,
(f) rasa tanggung jawab guru yang kuat,
(g) pengobatan guru relatif baik,
(h) guru sekolah umum harus pindah ke sekolah lain dalam beberapa tahun.

Mengembangkan Nilai- Nilai Filosofis Matematika Dalam Pembelajaran Matematika Menuju Era Global


“Mengembangkan Nilai- Nilai Filosofis Matematika Dalam Pembelajaran Matematika Menuju Era Global”
Oleh Dr. Marsigit, M.A

Concluding Remark By:
Tinuk Suparyatun
Matematika Swadana 2010/ 10305144018

About mathematics is neutral, value-free is also an inherent value of themselves and it is difficult to see. Thus it would appear the next question, who is interested in his opinion? English and Western countries in general, ruled by the white men of the upper classes. Under such circumstances affecting the social structure of the matematisi on the campuses of a university, the most dominated by them. Their values consciously and unconsciously span the 'hierarchy in the development of mathematics as part of social dominance. It is therefore somewhat seems odd that mathematics is neutral and value free, while mathematics has become a tool of a social group. They favor men over women, whites in for blacks, the middle strata above the lower strata, criteria for success mastery of math academic achievement. One critic says, for a certain groups, such as the white group of strata above, may be considered mathematics as a neutral and value free. But such criticism facing some
the problem. First, there is the premise that mathematics is neutral. Second, there is the view
is hidden that the teaching of mathematics is also considered to be neutral. In advance has been demonstrated that any learning is tied to the values. Third, there is a presumption that the involvement of various community groups in mathematics and its value is logical consequence. And finally, history shows that mathematics never an instrument of a particular community group. The 'social constructivits' view that mathematics is a human creation through a certain period of time. All The resulting difference is the knowledge of human creativity are interlinked with nature and history. Consequently, mathematics is seen as a science knowledge is bound to the culture and value creator in the context budayanya.Sejarah mathematics is the history of its formation, not only related by revealing the truth, but it covers issues that arise, understanding, statements, evidence and theory are created, communicated and experienced a reformulation by individuals or a group with various interests. Such a view is gives the consequence that the history of mathematics need to be revised.

Pembudayaan Matematika di Sekolah Untuk Mencapai Keunggulan Bangsa


“ Pembudayaan Matematika di Sekolah Untuk Mencapai Keunggulan Bangsa”
Oleh: Drs. Marsigit MA

Concluding Remark By:
Tinuk Suparyatun
Matematika Swadana 2010/ 10305144028

To be able to cultivate an understanding of the meaning of mathematics is required
mathematics in various dimensions. Dimensional mathematical meaning can be seen fromthe side dimensions of mathematics to objects and concrete objects to obyekobyekdimensional mathematical mind. Mathematical communication includes communicationmaterials, formal communication, the communication of normative and spiritualcommunication. In relation to the learning of mathematics then we are more suitable to define mathematics as the mathematics school, but for college-level mathematics as we define a formal mathematical or axiomatic. Acculturation of mathematics can contribute to the nation through innovation excellence pembelajran math is done continuously. In relationto gain superiority nation then we can think about mathematics, teaching mathematics andmathematics education at various levels of hierarchy levels or intrinsic, extrinsic orsystemic.

Usaha Guru Dalam Meningkatkan Minat Siswa Mempelajari Matematika


“ Usaha Guru Dalam Meningkatkan Minat Siswa Mempelajari Matematika”
Oleh Dr. Marsigit, M.A.
Jurusan Pendidikan Matematika, FMIPA, UNY.

Concluding Remark By:
Tinuk Suparyatun
(Matematika Swadana 2010/ 10305144028)

Teach mathematics is not easy. A teacher at least understand the meaning of theory, how its application, the existing system, environmental conditions and learning facilities. Increasingdifferences in mathematical abilities ofstudents, encourage active student learning,and develop math learning technology.

Mathematics is the search activity patterns andrelationships. give to the students to experiment with a variety of ways. Encourage students to find a sequence, difference, comparison,grouping and so on. Helping students understand and discover the relationshipbetween understanding one another.

Gerakkan Reformasi Untuk Menggali dan Mengembangkan Nilai- Nilai Matematika Untuk Menggapai Kembali Nilai- Nilai Luhur Bangsa Menuju Standar Internasional Pendidikan


“Gerakkan Reformasi Untuk Menggali dan Mengembangkan Nilai- Nilai Matematika Untuk Menggapai Kembali Nilai- Nilai Luhur Bangsa Menuju Standar Internasional Pendidikan”
Oleh: Dr. Marsigit, M.A.

Concluding Remark By:
Tinuk Suparyatun
National educational reform can be done at two levels ie at the macro and micro. In the macro, national education reform must be able to renew the vision and develop theeducational paradigm and completely eroded the constraints of education while maintaining and improving the quality and professionalism and community empowermenttowards Indonesia Indonesia New namely an open, democratic and united. For a practitioner of education (teachers), educational reforms at the macro level for a few thingsare beyond the scope of his thinking and his ability. But considering teacher education is a critical success, then teachers can play a role object and subject of education reform by improving the ability to educate and manage the classroom. But reality is not easy because it educates students find that learning is not easy. Still there are gaps that large enough between idealism educate and practice in the field.

Philosopical Explanation On Mathematical Experiences Of The Fifth Grade Students


“Philosopical Explanation On Mathematical Experiences Of The Fifth Grade Students”
Oleh Dr. Marsigit MA
Jurusan Pendidikan Matematika
Universitas Negeri Yogyakarta
 Disampaikan pada: Seminar Nasional Penelitian dan Penerapan MIPA FMIPA UNY, 1 Agustus 2006
Kesimpulan Membaca Oleh:

Tinuk Suparyatun


Penelitian ini telah memberikan peneliti wawasan yang berbeda peran epistemis kesetiaan dan aksesibilitas fisik instruksional materi. Para peneliti berpendapat bahwa kesetiaan epistemis diperlukan untuk aman didasarkan pengajaran konsep
dengan model, sedangkan aksesibilitas mempromosikan keterlibatan kelas kaya.
Epistemis kesetiaan dan aksesibilitas telah peran yang berbeda dalam pendirian transparansi. Dari semua temuan tersebut, penulis berusaha untuk mengembangkan metode
untuk mengungkap apa yang ada di balik konsep. Lebih dari semua, kita memperhatikan
siswa matematika status pengetahuan yang dihasilkan dengan memanipulasi
dengan bahan fisik, dalam skema Greimas 'Hermenetics Struktural
Analisis. Jika perbedaan antara dua jenis persepsi masih mitos, maka kita masih bisa berdebat pada status matematika pengetahuan. Seperti yang diakui oleh para peneliti yang beberapa bahan manipulatif dapat tafsir mengganggu dan terbuka; itu dapat menjelaskan dengan teori doubleaffection karena fakta bahwa para guru
sudah akrab dengan konsep-konsep yang disajikan. Penulis merasakan
bahwa gagasan Kant penampilan di dalamnya diri dan hal dalam diri mereka sendiri berguna
untuk menjelaskan masalah visibilitas dan / atau tembus dari perangkat mekanik.

Universitas Negeri Yogyakarta Menuju Perguruan Tinggi Bertaraf Internasional (PBTI)


“Universitas Negeri Yogyakarta Menuju Perguruan Tinggi Bertaraf Internasional (PBTI)”
“Yogyakarta State University on the move toward World Class University”
Oleh Dr. Marsigit MA
Ketua Task Force WCU, UNY
Cloncuding Remark By:
Tinuk Suparyatun

State University of Yogyakarta, towards the world class university is an excellent programonce launched The State University of Yogyakarta, in the progress over the past two years.As for who needs to be improved several aspects, namely: that is tied tightly to theinternational university, universities are very good partner for cooperation, exchange ofstudents who deserve to be involved directly in the international world, and lecturer who alsomenggunakkan curriculum in accordance with the program.

The launching of the world class university programs, some of them: making internationalbased curriculum, teaching internationally based, technologically and konikasi Informationthat supports the teaching and learning activities, and the participation of students andfaculty in support fatherly towards the world class university

Jumat, 06 Januari 2012

“ Memanfaatkan Microsoft Word 2007 Sebagai Media Pembelajaran Geometri di SMP”


“ Memanfaatkan Microsoft Word 2007 Sebagai Media Pembelajaran Geometri di SMP”
Oleh: Dr. Marsigit MA Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY
Concluding Remark by:
Tinuk Suparyatun (Matematika Swadana 2010/ 10305144028)
By utilizing the various facilities within the Microsoft Office 2007, we can develop instructional media geomatri in junior high. Media learning geometry in junior high is an elaboration of the implications of Competency Standards (CS) and the Basic Competence (BC).

Use of Microsoft Word 2007 software can be done easily because the software is available in all computer generation baru.Keterampilan make basic wake geometry Microsoft Word 2007 using the facilities can be developed to make the wake-up more complex geometries, such as wake-up 3-dimensional geometry. skills can enhanced to study the aspects of geometry with a higher standard of competence, for example, to determine the value of phi.

And in the use of this software can facilitate learning student too, since the imageand the image is real or factual.

“Mathematics Teachers’ Professional Development Through Lesson Study in Indonesia”



“Mathematics Teachers’ Professional Development Through Lesson Study in Indonesia”
By Marsigit
The State University of Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia

Kesimpulan membaca oleh:
Tinuk Suparyatun

Pelajaran kegiatan studi, masih ada topik lagi yang harus lebih baik dilengkapi dengan bahan-bahan pengajaran. Ini Penelitian menyimpulkan bahwa dosen dari tiga perguruan tinggi perlu bekerja lebih kolaboratif untuk mengembangkan lebih bahan-bahan pengajaran di masa depan. Hal itu ditunjukkan dalam penelitian ini bahwa guru berharap sekolah dan pemerintah untuk mendukung mereka pengembangan profesional termasuk kesempatan untuk mendapatkan pelatihan, untuk berpartisipasi dalam konferensi, untuk berpartisipasi dalam guru klub. Para guru merasa bahwa di klub guru 'mereka akan dapat mendiskusikan dan mengembangkan pelajaran merencanakan dan lembar kerja siswa. Guru menyarankan bahwa guru 'profesional pengembangan program harus didasarkan pada kebutuhan guru; dan karena itu, penilaian kebutuhan tersebut perlu sebelum program.

“ Reflection On The Teaching Of “The Multiplication Algoritm Of The 3rd Grade Of Primary School” Though VTR”(Video Tape Recorder)



“ Reflection On The Teaching Of “The Multiplication Algoritm Of The 3rd Grade Of Primary School” Though VTR”(Video Tape Recorder)
Kesimpulan membeca oleh:
Tinuk Suparyatun

Video Tape Recorder(VTR) untuk mengembangkan pendidikan matematika khususnya pada algoritma yang telah diberikan sejak kelas 3 sekolah dasar. Ringkasan singkat pelajaran dengan
penekanan pada masalah utama dalam pelajaran, b) komponen pelajaran dan peristiwa utama
dalam isu-isu kelas. VTR sangat perlu diperlihatkan untuk pembelajaran algoritma di kelas- kelas. Dengan VTR mempermudah murid dan guru untuk belajar algoritma. Ajaran seluruh kelas telah mengurangi kompleksitas interaksi kelas menjadi pola sederhana atau linear dari interaksi antara guru dan siswa. Guru mampu mencapai tujuan pelajaran, dan berpikir matematika dari siswa tertentu dapat menjadi model bagi orang lain. Guru telah memberikan alternatif untuk menggunakan alat bantu belaajar yang tepat.

Korelasi negatif antara memfokuskan pembelajaran tertentu pada siswa berfikir dan mengurangi varian konteks belajar mereka. Masalah pola hubungan untuk promosi kebutuhan individu dan pengelolaan seluruh kelas.

Wawasan Tentang Strategi dan Aplikasi Pembelajaran Matematika Berbasis Kompetensi


“Wawasan Tentang Strategi dan Aplikasi Pembelajaran Matematika Berbasis Kompetensi”
Oleh Drs. Marsigit MA, Dosen Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY
Concluding Remark by :
Tinuk Suparyatun

development of mathematics learning very interesting and need to be studied. Math-basedcurriculum planning and development is crucial implemented in schools. And a few pointsthat should be underlined by the teacher to teach math to students so that students are notbored, that is
1. there should be a motivation to students and teachers become pullers
2. Context requires a different situation
3. Pupils solve math problems in his own way

From the above context necessary emphasis on students' interests and abilities they have.The need for competency standards are more accurate and readily accepted by students.